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Diversitätssensible Didaktik mit digitalen Medien : Theoretische Fundierung eines Kompetenzmodells für eine diversitätssensible und digital gestützte Lehre

Heidkamp-Kergel, Birte ; Kergel, David

Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE ; 2022

In: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung Vol. 48 ( 2022-06-04), p. 13-29

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In: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE, Vol. 48 ( 2022-06-04), p. 13-29

Abstract: .Digitales Lehren und Lernen sowie diversitätssensible Lehre werden oftmals unabhängig voneinander beforscht. Das kann dazu führen, dass die (historische) Schnittmenge von Digitalisierung (bzw. der frühen Internetkultur) und einer emanzipatorischen diversitätssensiblen Haltung übersehen wird. Die Identifikation dieser Schnittmenge lässt sich nicht zuletzt für eine zeitgemässe Hochschullehre nutzen: Im hochschulischen Bildungsraum spiegeln und verdichten sich gesellschaftliche Dynamiken. So ist der konstruktive Umgang mit dem digitalen Wandel und der angemessene Umgang mit Vielfalt auch eine hochschuldidaktische Herausforderung. Für den Umgang mit dieser Herausforderung lassen sich zentrale Aspekte moderner Hochschullehre wie Digitalisierung der Lehre sowie die Möglichkeiten und Grenzen einer diversitäts- und habitussensiblen Ausrichtung der Lehre nicht getrennt voneinander reflektieren. Vielmehr bilden diese Ansätze Teilstrategien, die einen Umgang mit der komplexen Herausforderung einer angemessenen Hochschullehre in Zeiten sozialer Transformationen ermöglichen. Im Folgenden werden die Teilaspekte Digitalisierung bzw. Digitalisierung der Lehre und Diversitäts- und Habitussensibilität in der Lehre diskutiert. Anschliessend wird ein Kompetenzmodell vorgestellt, welches die komplexen Anforderungen einer diversitäts- und habitussensiblen Hochschullehre im digitalen Zeitalter systematisiert.

Type of Medium: Online Resource

ISSN: 1424-3636

URL: Issue

URL: Article

DOI: 10.21240/mpaed/48.X

DOI: 10.21240/mpaed/48/2022.06.04.X

Language: Unknown

Publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft - DGfE

Publication Date: 2022

detail.hit.zdb_id: 2020558-2

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Strategien für eine gender- und diversitätssensible Hochschuldidaktik

Kergel, David ; Heidkamp-Kergel, Birte

Verlag Barbara Budrich GmbH ; 2018

In: FEMINA POLITICA - Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft Vol. 27, No. 2-2018 ( 2018-11-20), p. 184-190

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In: FEMINA POLITICA - Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft, Verlag Barbara Budrich GmbH, Vol. 27, No. 2-2018 ( 2018-11-20), p. 184-190

Type of Medium: Online Resource

ISSN: 1433-6359 , 2196-1646

URL: Issue

URL: Journal

URL: Article

DOI: 10.3224/feminapolitica.v27

DOI: 10.3224/feminapolitica.v27i2

DOI: 10.3224/feminapolitica

DOI: 10.3224/feminapolitica.v27i2.18

Language: German

Publisher: Verlag Barbara Budrich GmbH

Publication Date: 2018

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Digital Learning and Agile Management Between Dialogue and Neoliberal Thinking

Kergel, David ; Heidkamp-Kergel, Birte ; Listening, Incorporated

Philosophy Documentation Center ; 2021

In: Listening Vol. 56, No. 1 ( 2021), p. 5-15

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In: Listening, Philosophy Documentation Center, Vol. 56, No. 1 ( 2021), p. 5-15

Type of Medium: Online Resource

ISSN: 0024-4414

URL: Article

DOI: 10.5840/listening20215612

Language: English

Publisher: Philosophy Documentation Center

Publication Date: 2021

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Digital Diversity : Strategies and Competencies for Diversity-Sensitive Teaching and Learning in Digital Times

Kergel, David

Det Kgl. Bibliotek/Royal Danish Library ; 2022

In: Futures of Education, Culture and Nature - Learning to Become Vol. 1 ( 2022-01-24), p. 212-223

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In: Futures of Education, Culture and Nature - Learning to Become, Det Kgl. Bibliotek/Royal Danish Library, Vol. 1 ( 2022-01-24), p. 212-223

Abstract: Digital teaching and learning and diversity-sensitive teaching are often researched independently. This can quickly lead to overlooking the common origin of digitization (or early Internet culture) and an emancipatory diversity-sensitive stance. Uncovering the common origin in the emancipation movements at (US) universities in the 1960s to the early 1980s allows for practical consequences for a diversity-sensitive use of digital media in educational contexts. To accomplish this, the presentation is divided into three steps. In the first step, the development of a diversity-sensitive attitude will be reconstructed, and in the second step, the development of early Internet culture. Based on this genealogical reconstruction work, a competence model for a diversity-sensitive use of digital media in educational contexts will be presented.

Type of Medium: Online Resource

ISSN: 2794-2899

URL: Article

DOI: 10.7146/fecun.v1i.130449

Language: Unknown

Publisher: Det Kgl. Bibliotek/Royal Danish Library

Publication Date: 2022

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