In:
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, The Canadian Society for the Study of Education/La Societe canadienne pour l'etude de l'education, ( 2023-02-28)
Abstract:
Pour les enfants ayant des besoins particuliers, l’intégration au préscolaire est essentielle, puisqu’elle permet de promouvoir leur développement. Pourtant, au Québec, ils occupent peu des places disponibles et leur faible représentation pourrait être due aux croyances des éducatrices, ces croyances pouvant également influencer leur adaptation. Cette étude explore les perceptions des éducatrices quant à l’adaptation de 173 enfants d’une population clinique, par leur réponse à la question « L’enfant profite-t-il de la garderie ? ». Les réponses sont codifiées selon qu’elles reflètent des perceptions positives, nuancées ou négatives. Le Profil socio-affectif (PSA) de LaFrenière et al. (1997) a servi à mesurer la compétence sociale des enfants. La majorité des perceptions est positive (71 %). L’analyse des facteurs d’influence de la perception révèle des associations significatives avec la compétence sociale de l’enfant et son diagnostic, mais pas avec le type de milieu fréquenté. Les éducatrices perçoivent majoritairement les enfants vus en pédopsychiatrie comme profitant de la garderie.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1918-5979
,
0380-2361
DOI:
10.53967/cje-rce.v1i
DOI:
10.53967/cje-rce.5547
Language:
Unknown
Publisher:
The Canadian Society for the Study of Education/La Societe canadienne pour l'etude de l'education
Publication Date:
2023
detail.hit.zdb_id:
2177834-6
SSG:
5,3
