In:
Conservation Biology, Wiley, Vol. 30, No. 5 ( 2016-10), p. 990-999
Kurzfassung:
El Aprendizaje y el Potencial Transformador de la Ciencia Ciudadana Resumen El número de iniciativas colaborativas entre los científicos y los voluntarios (es decir, ciencia ciudadana) está incrementando en muchas áreas de investigación. La promesa de una transformación social junto con avances científicos contribuye a la popularidad actual de la ciencia ciudadana (CC) en el dominio político. Examinamos la capacidad transformativa de la ciencia ciudadana, en particular del aprendizaje por medio de CC ambiental como herramienta de conservación. Revisamos la literatura sobre CC y aprendizaje social y examinamos 14 proyectos de conservación en Europa que involucraban CC colaborativa. También desarrollamos un patrón que puede usarse para explorar los arreglos de aprendizaje (es decir, los materiales y eventos de aprendizaje) en los proyectos de CC y para explicar cómo los desarrollos deseados pueden obtenerse mediante el aprendizaje de CC. Encontramos que los estudios recientes que buscan definir a la CC por propósitos analíticos fallan continuamente en la mejora de la claridad conceptual de la CC; que los programas de CC pueden tener potencial transformativo, especialmente para el desarrollo de las habilidades individuales, pero dicha transformación no está ocurriendo necesariamente en los niveles institucionales y de organización; que existe evidencia empírica de los resultados simples de aprendizaje, pero la aseveración de los efectos transformativos del aprendizaje de CC está basada continuamente en suposiciones en lugar de observaciones empíricas; y que es unánime que el aprendizaje en la CC está considerado como importante, pero en la práctica continuamente sigue sin ser reportado o evaluado. En conclusión, señalamos la necesidad de una medida confiable y transparente de los efectos transformadores para la democratización de la producción del conocimiento.
Materialart:
Online-Ressource
ISSN:
0888-8892
,
1523-1739
DOI:
10.1111/cobi.2016.30.issue-5
Sprache:
Englisch
Verlag:
Wiley
Publikationsdatum:
2016
ZDB Id:
2020041-9
SSG:
12
Permalink
