In:
Academic Emergency Medicine, Wiley, Vol. 21, No. 11 ( 2014-11), p. 1274-1283
Abstract:
Evaluar críticamente y destacar los artículos de investigación en formación médica metodológicamente superiores publicados en 2013 cuyos resultados son pertinentes para la formación y educación en Medicina de Urgencias y Emergencias ( MUE ). Metodología Una búsqueda de la literatura en lengua inglesa en 2013 consultando a Education Resources Information Center ( ERIC ), Psych INFO , PubMed, y Scopus identificó 251 estudios relacionados con MUE que usaron o bien una prueba de hipótesis o bien eran investigaciones observacionales de intervenciones formativas. Dos revisores independientemente cribaron todas las publicaciones y eliminaron artículos mediante los criterios de exclusión establecidos. Posteriormente seis revisores puntuaron de forma independiente las 43 publicaciones restantes usando bien un sistema de puntuación cualitativo o cuantitativo, basado en la metodología de investigación de cada artículo. Cada sistema de puntuación consistió en nueve criterios. Los criterios de selección se basaron en la literatura de revisión formativa aceptada y elegida a priori . Ambos sistemas de puntuación usan una métrica de puntuación paralela y se han utilizado previamente en esta revisión anual. Resultados Cuarenta y tres artículos de investigación en formación médica (37 estudios cuantitativos y 6 cualitativos) cumplieron los criterios de inclusión establecidos a priori y fueron revisados. Seis estudios cuantitativos y uno cualitativo se puntuaron y clasificaron en el nivel más alto por los revisores como ejemplares, y se resumen en este artículo. Conclusiones Este artículo de evaluación crítica anual tiene el objetivo de promocionar la mejor investigación acerca de la formación en MUE , revisando y destacando 7 de 43 mayores estudios publicados en 2013 que cumplen los criterios establecidos a priori. Se destacan los fallos metodológicos frecuentes en los artículos de 2013 y se discuten las tendencias actuales en la investigación en formación en MUE .
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
1069-6563
,
1553-2712
DOI:
10.1111/acem.2014.21.issue-11
Language:
English
Publisher:
Wiley
Publication Date:
2014
detail.hit.zdb_id:
2029751-8
Permalink