In:
Research, Society and Development, Research, Society and Development, Vol. 9, No. 6 ( 2020-04-21), p. e163963644-
Abstract:
No âmbito do ensino de ciências é perceptível o potencial de aprender com os alunos, resultando em alterações no cotidiano escolar e na prática de professores, percebendo, assim, os caminhos de treinamento, os processos aplicados sobre o ensino de ciências. Para isso, é necessário compreender como o Ensino de Ciências acontece na escola básica, limites mínimos e possibilidades disponíveis. Objetivamos neste estudo compreender a configuração do ensino de ciências durante o processo de aprendizagem dos alunos e a prática dos professores de anos iniciantes no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, utilizando estudos de teoria e estudos de Pimenta (1994), Freire (1996), Gasparin (2003) Kosik (2010). Os resultados evidenciam como limites:i) construção de professores quando um turma não alcança os resultados esperados; ii) uma necessidade de maior articulação entre o ensino de ciências e a realidade dos alunos, escolas e professores; iii) uma necessidade de maior acompanhamento e apoio pedagógico para que sejam alcançados os resultados; iv) a recorrência ao treinamento como forma de tornar os alunos aptos ao ensino de ciências. Portanto, é necessário que sejam usadas alternativas para reduzir ou não as distâncias no Ensino de Ciências, aproximando-se da realidade da escola, alunos, professores, tornando-se um educador de qualidade. iii) uma necessidade de maior acompanhamento e apoio pedagógico para que sejam alcançados os resultados;iv) a recorrência ao treinamento como forma de tornar os alunos aptos ao ensino de ciências. Portanto, é necessário que sejam usadas alternativas para reduzir ou não as distâncias no Ensino de Ciências, aproximando-se da realidade da escola, alunos, professores, tornando-se um educador de qualidade. iii) uma necessidade de maior acompanhamento e apoio pedagógico para que sejam alcançados os resultados; iv) a recorrência ao treinamento como forma de tornar os alunos aptos ao ensino de ciências. Portanto, é necessário que sejam usadas alternativas para reduzir ou não as distâncias no Ensino de Ciências, aproximando-se da realidade da escola, alunos, professores, tornando-se um educador de qualidade.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
2525-3409
DOI:
10.33448/rsd-v9i6.3644
Language:
Unknown
Publisher:
Research, Society and Development
Publication Date:
2020
Permalink