In:
Perfiles Educativos, Universidad Nacional Autonoma de Mexico, Vol. 37, No. 150 ( 2015-12-03)
Abstract:
Este artículo tiene el objetivo de diagnosticar, de manera cualitativa y cuantitativa, por medio de un estudio de caso, las dificultades discursivas y personales que enfrentan durante el año de ingreso los alumnos de la carrera de Pedagogía Básica del campus Villarrica UC (Chile) en la escritura académica de un ensayo. Se trabajó con 33 alumnos y con seis profesores de esa generación. Los estudiantes elaboraron un ensayo argumentativo que fue evaluado en diez dimensiones y participaron en grupos focales, al igual que los docentes. Los resultados evidencian que los estudiantes carecen de conocimientos para desarrollar un ensayo, especialmente de ortografía, contraargumentación e intertextualidad. A su vez, interfieren en ellos los diferentes factores emocionales. Es por esto que nace la necesidad de crear un tipo de formación específica en torno al proceso de escritura.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
2448-6167
,
0185-2698
DOI:
10.22201/iisue.24486167e.2015.150
DOI:
10.22201/iisue.24486167e.2015.150.53163
Language:
Unknown
Publisher:
Universidad Nacional Autonoma de Mexico
Publication Date:
2015
detail.hit.zdb_id:
2136073-X
Permalink