In:
Diagnostica, Hogrefe Publishing Group, Vol. 63, No. 4 ( 2017-10), p. 269-284
Abstract:
Zusammenfassung. Mit dem acht Items umfassenden deutschsprachigen Differentiellen Schulischen Selbstkonzept Gitter (DISK-Gitter; Rost, Sparfeldt & Schilling, 2007 ) lassen sich mehrere fachspezifisch-akademische Selbstkonzepte simultan und sehr ökonomisch messen. Die Struktur und psychometrischen Kennwerte einer chinesischen Adaptation des DISK-Gitters wurden anhand zweier Studien überprüft (Studie 1, Universitätsstichprobe mit N 1 = 601 Studenten und Studentinnen des Studienfachs „Deutsche Sprache“; Selbstkonzepte: Chinesisch, Englisch, Deutsch und Mathematik; Studie 2, Schulstichprobe mit N 2 = 441 Mittelschulschülern und Mittelschulschülerinnen; Selbstkonzepte: Chinesisch, Englisch, Geschichte und Politik). Die Fachspezifität akademischer Selbstkonzepte konnte mit explorativen (Studie 1, Teilstichprobe 1 A , n 1A = 239) und konfirmatorischen (Studie 1, Teilstichprobe 1 B , n 1B = 367 sowie Studie 2) Dimensionsanalysen bestätigt werden. Die psychometrischen Kennwerte aller Selbstkonzeptskalen waren gut, ihre konvergenten und divergenten Validitäten hinsichtlich der Beziehungen zu Leistungen in einem Deutschtest (Studie 1) und zu fachspezifisch-akademischen Selbstwirksamkeiten (Studie 2) ließen sich belegen.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0012-1924
,
2190-622X
DOI:
10.1026/0012-1924/a000183
Language:
German
Publisher:
Hogrefe Publishing Group
Publication Date:
2017
detail.hit.zdb_id:
212493-2
detail.hit.zdb_id:
2083917-0
SSG:
2,1
SSG:
5,2
Permalink