In:
Aster, PERSEE Program, Vol. 26, No. 1 ( 1998), p. 207-235
Abstract:
Los obstáculos en el desarrollo profesional de los profesores asociados a sus ideas sobre la ciencia, la enseñanza y el aprendizaje Las creencias del profesorado sobre la naturaleza del conocimiento en general, y del conocimiento en particular, suelen guardar relación con la forma de entender y practicar la enseñanza de las ciencias. Con frecuencia, suponen verdaderos obstáculos en el desarrollo profesional de los profesores y en la mejora real de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En esa óptica, ponemos en evidencia en primer lugar, la diversidad de concepciones científicas y didácticas de los profesores, detectadas por un cierto número de estudios. Sobre la base de nuestros propios resultados, proponemos diferentes niveles de formulación del conocimiento profesional con la pretensión de orientar el proceso formativo ; precisamos los obstáculos asociados a las concepciones que son más habituales entre los profesores y que para nosotros, como formadores, son los ejes de nuestra intervención, y para terminar citaremos algunas implicaciones para la formación del profesorado.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0297-9373
Language:
French
Publisher:
PERSEE Program
Publication Date:
1998
detail.hit.zdb_id:
2406969-3
SSG:
5,3
Permalink