In:
Distúrbios da Comunicação, Pontifical Catholic University of Sao Paulo (PUC-SP), Vol. 32, No. 3 ( 2020-09-03), p. 434-444
Abstract:
Objetivo: verificar a evolução da produção de histórias escritas de escolares ao longo de um programa metatextual. Método: o programa foi aplicado nas escolas dos participantes, utilizando-se um delineamento quase-experimental com duas condições de intervenção: na primeira eram utilizadas instruções explícitas, tendo o professor como mediador e, na segunda, o sujeito se apoiava em uma estratégia de autorregulação. A base para a intervenção consistiu no uso da leitura de imagens em sequência para formar uma história, inicialmente oral e, em seguida, escrita. A análise de dados foi baseada na classificação das histórias escritas e foram aplicados os testes de ANOVA e Pairwise Comparisons de Bonferroni. Resultados: indicaram diferenças significativas nas produções com e sem apoio tutorial. Conclusão: o programa utilizado tratou de uma tecnologia educacional eficaz para melhorar e/ou aperfeiçoar a produção de textos narrativos em sala de aula.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
2176-2724
,
0102-762X
DOI:
10.23925/2176-2724.2020v32i3p434-444
Language:
Unknown
Publisher:
Pontifical Catholic University of Sao Paulo (PUC-SP)
Publication Date:
2020
detail.hit.zdb_id:
2780503-7
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