In:
Revista Española de Lingüística Aplicada/Spanish Journal of Applied Linguistics, John Benjamins Publishing Company, Vol. 32, No. 2 ( 2019-11-5), p. 419-454
Abstract:
Este estudio se adscribe al ámbito de la cognición del profesor de idiomas. En él analizamos las creencias sobre
los estilos de aprendizaje de una muestra de 301 profesores de español como lengua extranjera. Centramos el análisis en dos cuestiones: la delimitación conceptual sobre los estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la enseñanza de la lengua. En ambos
casos, el análisis parte de una revisión bibliográfica que permitirá contrastar las creencias de los profesores con las aportaciones de los expertos en la materia. De este modo, podemos determinar las relaciones existentes entre sus creencias, sus
conocimientos y su práctica docente. De la interpretación de los datos se desprenden tanto coincidencias como incongruencias entre las creencias de los profesores y las propuestas de los investigadores. Asimismo, se constata una relación discordante entre lo
que los profesores creen y lo que hacen en el aula.
Type of Medium:
Online Resource
ISSN:
0213-2028
,
2254-6774
DOI:
10.1075/resla.17041.dom
Language:
Spanish
Publisher:
John Benjamins Publishing Company
Publication Date:
2019
detail.hit.zdb_id:
2420888-7
SSG:
7,36
SSG:
7,34
Permalink
