In:
Dialogia, University Nove de Julho, , No. 41 ( 2022-06-24), p. e21688-
Kurzfassung:
Esse artigo tem como objetivo, analisar a concepção dos licenciandos das áreas de ciências da natureza, matemática e ciências agrícolas, da sede da UFRPE, sobre o componente curricular estágio curricular supervisionado. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, do tipo estudo de caso. A amostra foi com 71 estudantes do último semestre da disciplina de estágio curricular supervisionado. Para a construção dos dados, utilizamos como instrumento, o questionário. Os dados apontaram três concepções de estágio: aplicação da teoria à prática, vivência no ambiente escolar e experiência em sala de aula. A base teórico-metodológica foi a análise de conteúdo de Bardin(2016). Partindo do princípio de que o estágio curricular supervisionado, geralmente, é entendido como a parte prática do curso, consideramos um avanço quando a maioria dos sujeitos concebem este componente curricular como vivência no campo de atuação. Isto pode significar a possibilidade de articulação entre teoria, prática e contexto escolar.
Materialart:
Online-Ressource
ISSN:
1983-9294
,
1677-1303
DOI:
10.5585/41.2022.21688
Sprache:
Unbekannt
Verlag:
University Nove de Julho
Publikationsdatum:
2022
ZDB Id:
2654601-2
Permalink
