Note: Intro -- Table des matières -- Liste des figures -- Liste des tableaux -- Introduction -- Partie 1_Les grands principes de gestion de l'eau -- Chapitre 1_La politique de l'eau en France (1964-2004) -- Chapitre 2_La politique nationale de l'eau du Québec de 2002 -- Chapitre 3_La gestion de l'eau par bassin versant aux États-Unis -- Chapitre 4_La politique communautaire dans le domaine de l'eau et l'application du principe pollueur payeur en France -- Partie 2_La planification hydrologique et la réforme des institutions -- Chapitre 5_La planification hydrologique et le développement durable en Europe occidentale -- Chapitre 6_La réforme des systèmes d'irrigation en Chine -- Chapitre 7_La coopération transfrontalière pour la gestion locale de l'eau et des innondations -- Chapitre 8_Quand territorialisation rime avec fragmentation -- Partie 3_Du principe de participation à celui de gouvernance locale de l'eau -- Chapitre 9_La gestion de l'eau dans les agglomérations de l'Ouest américain -- Chapitre 10_La gestion locale des inondations et l'annonce des crues -- Chapitre 11_La gestion de l'eau dans le bassin du Niger -- Chapitre 12_La politique de l'eau au Brésil -- Chapitre 13_Le potention hydraulique et sa mise en valeur en Moldavie roumaine -- Chapitre 14_La formation des organismes de bassin au Québec -- Chapitre 15_Les crises hydrauliques et la gestion sociale des risques -- Conclusion -- Notices biographiques.

Note: Intro -- Préface_Le leadership au féminin en STIM -- Table des matières -- Introduction_Pour favoriser le leadership des femmes en STIM -- Partie 1_Dimension conceptuelle du leadership -- Chapitre 1_Vers le leadership des femmes en STIM dans une perspective d'équité sociopédagogique -- Chapitre 2_Le leadership des femmes -- Partie 2_Dimension éducative du leadership -- Chapitre 3_Le rôle du leadership scolaire pour une présence accrue des filles et des femmes en STIM -- Chapitre 4_Le leadership -- Chapitre 5_Marie-Jeanne Noppen -- Partie 3_Dimension du leadership en ingénierie -- Chapitre 6_L'émergence d'un leadership étudiant féminin à l'École polytechnique de Montréal -- Chapitre 7_Le génie est une profession pour toutes! -- Chapitre 8_L'Agence spatiale canadienne -- Partie 4_Dimension internationale du leadership -- Chapitre 9_AFFESTIM -- Chapitre 10_L'internationalisation -- Chapitre 11_Activités du Réseau international INWES -- Postface_Des perspectives pour les femmes en STIM -- Notices biographiques -- Dans la collection Éducation-Intervention.

Note: Intro -- Préface -- Remerciements -- Table des matières -- Liste des tableaux et figures -- Introduction -- Chapitre 1. La transition de l'approche disciplinaire-sectorielle à l'approche interdisciplinaire écosystémique-territorialisée -- Chapitre 2. Les travailleurs d'usines de transformation de produits marins -- Chapitre 3. La gestion intégrée de la zone côtière dans un contexte aquacole -- Chapitre 4. Les perceptions de la mise en oeuvre d'une gestion intégrée en zone côtière au Canada atlantique -- Chapitre 5. Les défis de la gestion intégrée des territoires côtiers et riverains du Saint-Laurent -- Chapitre 6. L'évolution de la gestion intégrée de la zone côtière au Canada atlantique -- Chapitre 7. Une approche territoriale de la vulnérabilité des ressources en eau de la région métropolitaine de l'Uruguay -- Chapitre 8. Les pressions anthropiques,les mesures de protection et les défis de gestion participative en Guadeloupe et à la Martinique -- Chapitre 9. Une appropriation sociale des sciences et une dynamique collective de défense d'une socioéconomie primaire littorale durable en Bretagne sud -- Chapitre 10. La mise en place d'une gestion intégrée sur le littoral d'Afrique de l'Ouest -- Conclusion -- Postface -- Notices biographiques.

Note: Couverture -- Remerciements -- Introduction -- Notre approche -- Table des matières -- Le biomimétisme -- Évaluation des conceptions initiales -- Activité 1 -- Expérimentation 1 - Je mimes, tu mimes… nous mimons -- Synthèse des observations : Expérimentation 1 -- Notions scientifiques -- Camouflage -- Mimétisme -- Héliotropisme -- Pour en connaitre davantage sur le phénomène de biomimétisme -- Activité 2 -- Expérimentation 2 - Agrippez-vous à vos binoculaires ! -- Des applications multiples -- Synthèse des observations : Expérimentation 2 -- Notions scientifiques -- Bardane -- Activité 3 -- Expérimentation 3 - Si la plume avait inspiré l'inventeur de la fermeture éclair ? -- Le principe du zipper -- Synthèse des observations : Expérimentation 3 -- Notions scientifiques -- Fermeture éclair -- Plume -- Activité 4 -- Expérimentation 4 - L'effet lotus -- Le principe -- Synthèse des observations : Expérimentation 4 -- Expérimentation 5 - Comme sur le dos d'un canard -- Des applications -- Synthèse des observations : Expérimentation 5 -- Expérimentation 6 - La course des gouttes d'eau -- Synthèse des observations : Expérimentation 6 -- Notions scientifiques -- Hydrophobe -- Microscopique -- Nanoscopique -- La tension superficielle -- Activité 5 -- Expérimentation 7 - Après la coquille St-Jacques -- Synthèse des observations : Expérimentation 7 -- Notions scientifiques -- Force -- Principe de l'ondulation -- Activité 6 -- Préambule -- Expérimentation 8 - Un procédé "béton" sous la mer -- Synthèse des observations : Expérimentation 8 -- Notions scientifiques -- Béton -- Biominéralisation -- Gaz à effet de serre -- Activité 7 -- Expérimentation 9 - Biomimétique, mon cher Watson ! -- Synthèse des observations : Biomimétique, mon cher Watson ! -- Activité 8 -- Expérimentation ou recherche 10 - Un défi biomimétique -- À votre avis… est-ce du biomimétisme ?. , Synthèse des observations - Expérimentation ou recherche 10 -- Retour sur l'évaluation sur l'évaluation des conceptions initiales -- Évaluation des savoirs -- Retour sur l'évaluation des savoirs -- Expériences suggérées -- L'homme s'en inspire -- Synthèse des observations -- Notions scientifiques -- Bioluminescence -- Le gecko pour la fabrication de nouvelles bandes adhésives -- Principes -- Applications possibles -- Un défi pour vous -- Synthèse des observations -- Notions scientifiques -- Forces de Van der Waals -- Écholocalisation -- Quatrième de couverture.

Note: Couverture -- Titre -- Crédits -- Table des matières -- Liste des figures et des tableaux -- Introduction -- Chapitre 1 / Identité et engagement en éducation relative à l'environnement -- 1 / Rubedo : Lumière sur les relations entre identité et engagement -- 2 / Nigredo : Le côté sombre de l'identité et de l'engagement -- 3 / Albedo I : Approcher de biais l'identité et l'engagement -- 4 / Albedo II : L'identité et l'engagement en formation -- Références -- Chapitre 2 / Exploration de l'écoformation humaine avec les quatre éléments -- 1 / L'écoformation avec les quatre éléments : un objet de recherches transdisciplinaires -- 1.1 / De l'air ! - Essai sur l'écoformation -- 1.2 / Les eaux écoformatrices -- 1.3 / Habiter la terre -- 1.4 / Le feu vécu -- 2 / Les quatre éléments comme matrice de formation anthropocosmique -- 2.1 / Une réactualisation de l'approche élémentale traditionnelle -- 2.2 / Les éléments comme forces autocosmogoniques selon l'initiation bachelardienne -- 2.3 / Les éléments comme fil conducteur d'écoformation professionnelle -- 3 / Des gestes quotidiens : gestes archétypaux à la portée de chacun et à la mesure du monde -- 4 / Pour une auto-écoformation mondialoguante -- Références -- Chapitre 3 / Enjeux du Vert en Noir et Blanc -- 1 / L'émergence de champs théoriques selon les perspectives écologiques -- 2 / L'émergence de cadres théoriques socioenvironnementaux -- 3 / L'émergence de champs théoriques combinant les perspectives écologiques, sociales et raciales -- 4 / Les injustices raciales, les injustices sociales et les vulnérabilités environnementales -- 5 / Le racisme civilisationnel : sa dimension épistémologique -- 6 / Le racisme environnemental : un racisme de nature civilisationnelle -- 7 / La théorie antiraciste critique -- 7.1 / L'identité raciale et l'environnement. , 7.2 / Les racismes, les races et l'environnement -- 7.3 / Les oppressions raciales et l'environnement -- 7.4 / Les dynamiques coloniales, les racismes et l'environnement -- 7.5 / Les contextes de racialisation, les classes sociales et l'environnement -- 7.6 / Le Whiteness ou la blanchitude et l'environnement -- 7.7 / La résistance épistémologique antiraciste et l'environnement -- 7.8 / L'indigénisme, la spiritualité et l'environnement -- 8 / Des repères contemporains pour une éducation à « l'écocitoyenneté mondiale » selon une perspective raciale critique -- Références -- Chapitre 4 / Apports des pédagogies autochtones à l'apprentissage de l'écocitoyenneté1 -- 1 / La reconnaissance de la valeur des pédagogies autochtones -- 2 / Des pédagogies autochtones inspirantes pour l'écocitoyenneté -- 2.1 / L'apprentissage expérientiel autochtone -- 2.2 / L'apprentissage collectif -- 2.3 / L'apprentissage relationnel -- 3 / Un rapprochement par la coconstruction -- 4 / Un repère fondamental -- Références -- Chapitre 5 / Engagement écocitoyen, engagement scolaire et rapport aux savoirs -- 1 / Le désengagement citoyen, l'individualisme, le matérialisme des jeunes : une perte de confiance en leur capacité à changer les choses -- 2 / Un tour d'horizon sur l'engagement écocitoyen des jeunes -- 2.1 / Paralysie, fatalisme et gestes quotidiens -- 2.2 / Sentiment de pouvoir changer les choses, participation citoyenne active et présence en nature -- 3 / Le concept d'engagement scolaire et son articulation récente -- 4 / Le concept de rapport aux savoirs et ses trois dimensions -- 4.1 / Les origines de la notion de rapport au(x) savoir(s) en sciences de l'éducation : approches sociologique, anthropologique et didactique -- 4.2 / Les dimensions à considérer dans l'étude du rapport aux savoirs et leur opérationnalisation. , 4.3 / La mobilisation de la notion de rapport aux savoirs dans le champ de l'éducation à l'environnement et au développement durable -- 5 / Éléments de conclusion et prospectives -- Références -- Chapitre 6 / Justice environnementale et écocitoyenneté -- 1 / Les revendications des mouvements citoyens de justice environnementale -- 1.1 / Les premiers mouvements de justice environnementale -- 1.2 / Les revendications des mouvements anti-extractivistes contemporains -- 1.3 / Les nouvelles revendications citoyennes de la justice environnementale -- 2 / Un cadre théorique pour la justice environnementale -- 3 / L'écocitoyenneté : concept, typologie et propositions éducatives -- 3.1 / L'histoire et la signification de l'écocitoyenneté -- 3.2 / Un processus de construction identitaire -- 3.3 / Les dimensions participative et privée de l'écocitoyenneté -- 3.4 / Les diverses contributions à la construction de l'écocitoyenneté -- 4 / Une typologie des conceptions de l'écocitoyenneté et de ses avenues éducatives -- Conclusion -- Références -- Chapitre 7 / Expérience de délibération et apprentissage écocitoyen -- 1 / L'apprentissage dans l'action socioenvironnementale : de l'introspection à la décentration -- 1.1 / La réflexivité et l'enquête réflexive -- 1.2 / La narration -- 1.3 / Le dialogue -- 2 / Une critique de l'idéal délibératif -- Conclusion -- Références -- Chapitre 8 / Territoire et territorialité -- 1 / Le territoire et la territorialité en géographie : des définitions multiples -- 1.1 / Des sensibilités conceptuelles différentes dans les mondes anglophone et francophone -- 1.2 / Une société construite sur le politique et l'expérience de l'unité -- 1.3 / Vers une territorialité réflexive pour appréhender l'action environnementale -- 2 / Des perspectives et des enjeux pour l'éducation relative à l'environnement. , 2.1 / Un regard géographique sur l'usage des concepts de territoire et de territorialité en éducation relative à l'environnement -- 2.2 / Un regard éducationnel sur l'usage des concepts de territoire et de territorialité en éducation relative à l'environnement -- 3 / Deux problèmes au cœur des préoccupations de l'éducation relative à l'environnement -- 3.1 / Les multiples dimensions de l'identité territoriale et ses prolongements éducatifs -- 3.2 / La question de l'action collective et de l'apprentissage dans la mobilisation -- Conclusion -- Références -- Chapitre 9 / Éducation relative à l'environnement des adultes -- 1 / Les premières décennies -- 2 / Des perspectives contemporaines -- 3 / Une diversité de fondements -- 4 / Le choix d'une perspective radicale -- Conclusion -- Références -- Chapitre 10 / Compétences citoyennes pour des communautés écologiquement enviables -- 1 / Des compétences à développer pour un monde en transformation -- 2 / Les compétences de viabilité -- 2.1 / La pensée systémique -- 2.2 / La pensée prospective -- 2.3 / L'action stratégique -- 2.4 / Les compétences interpersonnelles -- 2.5 / La pensée design -- 2.6 / La compétence éthique -- 2.7 / Les diverses composantes des compétences de viabilité -- 3 / Des éléments de discussion -- 4 / L'engagement des jeunes dans l'action environnementale : un contexte de développement de compétences de viabilité -- Conclusion -- Références -- Chapitre 11 / Éducation relative à la consommation -- 1 / L'éducation relative à la consommation, l'éducation à la citoyenneté et l'éducation relative à l'environnement -- 2 / L'orientation citoyenne en éducation relative à la consommation -- 3 / La mise en pratique de l'orientation citoyenne en éducation relative à la consommation -- 4 / Les enjeux de la mise en application de l'orientation citoyenne en éducation relative à la consommation. , 5 / La pratique éducative en communauté de recherche philosophique -- 6 / L'avenir de l'orientation citoyenne en éducation relative à la consommation -- Références -- Chapitre 12 / Société éducative et contextes d'éducation non formelle -- 1 / Les musées et les expositions comme contextes d'apprentissage -- 2 / L'éducation muséale, un champ de recherche qui se structure -- 3 / Participation et engagement citoyen en vue d'une transformation sociale -- 4 / La muséologie citoyenne et le musée : des agents de transformation sociale -- Références -- Conclusion -- Notices biographiques -- Quatrième de couverture.

Note: Intro -- L'union fait la force! -- Ceux-ci jouissent du confort familial -- Certains préfèrent la vie en société des harems pour la reproduction -- Certains préfèrent la vie en société des regroupements de femelles -- Certains préfèrent la vie en société des hiérarchies de chefs -- Ceux-ci ne font pas que des singeries -- De même que ceux-là... -- Chez ceux-là, c'est chacun son rôle -- Ceux-là prennent un bain de foule -- Certains sont inséparables -- Pas plus que ceux-ci... -- Alors que d'autres préfèrent la solitude -- Index géographique -- Le coin des curieux -- Pour en savoir plus... -- Glossaire -- Index.

Note: Intro -- Préface -- Avant-propos -- Table des matières -- Chapitre 1. Conversion et dissipation -- 1.1 Conservation et conversion -- 1.2 Collisions, uctuations et transport -- Chapitre 2. Énergie et entropie -- 2.1 Conservation et évolution -- 2.2 Facteurs de Boltzmann et Gibbs -- Chapitre 3. Évolutions markoviennes -- 3.1 Processus markoviens -- 3.2 Conversion d'énergie et transitions -- 3.3 Équations cinétiques -- Chapitre 4. Flux dissipatifs -- 4.1 Flux et forces thermodynamiques -- 4.2 Conversion d'énergie et transport linéaire -- Chapitre 5. Machines thermiques et chimiques -- 5.1 Machines de Carnot -- 5.2 Machines de Van't Hoff -- 5.3 Machines endoréversibles -- 5.4 Cycles chimique et thermique équivalents -- Chapitre 6. Conversion magnétohydrodynamique -- 6.1 Conversion électrohydrodynamique -- 6.2 Modèle d'Alfven-Saha des plasmas -- 6.3 Couplage magnétohydrodynamique -- 6.4 Convertisseurs Hall et Faraday -- Chapitre 7. Conversion thermoïonique -- 7.1 Modèles de Lorentz-Sommerfeld des métaux -- 7.2 Relation de Richardson-Dushman -- 7.3 Diodes de Langmuir et Schottky -- Chapitre 8. Conversion thermoélectrique -- 8.1 Modèle classique des semiconducteurs -- 8.2 Effets thermoélectriques -- 8.3 Machines thermoélectriques -- Chapitre 9. Conversion photovoltaïque -- 9.1 Modèle de Planck du rayonnement thermique -- 9.2 Conversion photovoltaïque -- 9.3 Jonction P-N photovoltaïque -- Chapitre 10. Conversion électrochimique -- 10.1 Modèle de Nernst de l'équilibre redox -- 10.2 Surtensions et polarisations -- 10.3 Piles à hydrogène -- Index.

Note: Intro -- Préface -- Remerciements -- Table des matières -- Introduction: Pour des réflexions sur les femmes et le développement durable -- Partie 1: Les femmes et le développement durable: une préoccupation internationale et scientifique -- Chapitre 1: Les grands enjeux des femmes du Sud pour un développement durable - Les femmes, la citoyenneté et le développement: la révolution éthique -- Chapitre 2: L'égalité des genres pour un développement durable: discourir, c'est bien, mais agir, c'est mieux -- Chapitre 3: Les grands défis des femmes des pays du Sud pour bâtir la sécurité alimentaire -- Chapitre 4: Haïti: les femmes et le développement durable -- Chapitre 5: Les traditions et l'engagement des femmes dans les communautés rurales des pays du Sud -- Chapitre 6: Les femmes et le développement durable: réflexions sur la place de la femme dans les projets de développement au Burkina Faso -- Chapitre 7: Le défi du développement humain durable par les femmes et les hommes -- Chapitre 8: Les préoccupations des femmes des pays du Sud: réflexion synthèse -- Partie 2: Les grands enjeux des femmes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) -- Chapitre 9: Quel leadership pour les femmes en STIM ? -- Chapitre 10: Les filles des milieux minoritaires francophones en STIM: renouveler les rôles dans le système éducatif -- Chapitre 11: L'art dramatique au service de la promotion des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) -- Chapitre 12: Les femmes en STIM: les efforts mondiaux pour un progrès soutenu et durable -- La promotion des carrières en STIM auprès des filles -- Chapitre 14: Une contribution à la réflexion sur les enjeux des femmes pour un développement durable -- Chapitre 15: Les enjeux des femmes en STIM: synthèse pour contribuer à la réflexion -- Postface -- Notices biographiques.

Note: Couvreture -- Remerciements -- Introduction -- Notre approche -- Table des matières -- La photosynthèse -- Évaluation des conceptions initiales -- Activité 1 - Action de la lumière sur les feuilles d'une plante -- Expérimentation 1 - Effet de la lumière sur les végétaux -- Synthèse des observations : Expérimentation 1 -- Notions scientifiques -- Activité 2 - Obscurité ou lumière ? -- Expérimentation 2 - De la lumière s.v.p. ! -- Synthèse des observations : Expérimentation 2 -- Notions scientifiques -- Activité 3 - Comment ça pousse ? -- Expérimentation 3 - Ça pousse ou pas ? -- Synthèse des observations : Expérimenation 3 -- Notions scientifiques -- Activité 4 - Comment ça respire ? -- Expérimentation 4 - Du feu sans O2 ? -- Synthèse des observations : Expérimentation 4 -- Notions scientifiques -- Activité 5 - Conception d'une serre -- Expérimentation 5 - À vous de jouer… dans la terre -- Synthèse des observations : Expérimentation 5 -- Notions scientifiques -- Retour sur l'évaluation des conceptions initiales -- Évaluation des savoirs -- Retour sur l'évaluation des savoirs -- Expérience suggérée -- Histoire des sciences et enseignement scientifique: le cas de l'enseignement de la photosynthèse -- Quatrième de couverture.