Medizin im digitalen Zeitalter

Zusammenfassung

Hintergrund

Die zunehmende Digitalisierung unserer Lebens- und Arbeitswelt hat auch die Medizin erreicht und verändert den Beruf des Arztes. Die modernen Kommunikations- und Kooperationsformen des medizinischen Alltags verlangen neue Kompetenzen und Qualifikationen.

Ziel der Arbeit

Damit zukünftige Ärzte diesem digital-kompetenten Profil entsprechen können, wurde ein innovatives Blended-Learning-Curriculum entwickelt, das zum Sommersemester 2017 an der Universitätsmedizin Mainz implementiert wurde – Medizin im digitalen Zeitalter.

Material und Methoden

Das Unterrichtskonzept setzt sich aus 5 Lernmodulen zusammen, die jeweils aus einer E‑Learning-Einheit und einem 3‑stündigen Präsenzunterricht bestehen. Diese Publikation stellt das Lehrkonzept, die erstmalige Implementierung und die Evaluation zum Modul „Telemedizin“ dar.

Ergebnisse

Die Kompetenzentwicklung zum Themengebiet Telemedizin zeigte sowohl für die Teilkomponente Wissen als auch für die Komponente Fertigkeiten einen deutlichen Anstieg. Die zu Beginn des Unterrichts vorhandene neutrale Haltung gegenüber der Telemedizin konnte nach dem Unterricht in eine positive Meinung gewandelt werden.

Diskussion

Die didaktische Vermittlung digitaler Kompetenzen ist ein relevanter Bestandteil der curricularen Weiterentwicklung des Medizinstudiums und darüber hinaus eine Herausforderung für die ärztliche Fort- und Weiterbildung.

Abstract

Background

The increasing digitization of our lives and work has also reached medicine and is changing the profession of medical doctors. The modern forms of communication and cooperation in everyday medical practice demand new skills and qualifications.

Goals

To enable future doctors to comply with this digitally competent profile, an innovative blended learning curriculum was developed and first implemented at the University Medical Center Mainz in summer semester 2017—Medicine in the Digital Age.

Materials and methods

The teaching concept encompasses five modules, each consisting of an e‑learning unit and a 3-hour classroom course. This publication presents the teaching concept, the initial implementation and evaluation of the module “Telemedicine”.

Results

The competency development in the field of telemedicine showed a significant increase for the subcomponents “knowledge” and “skills”. The neutral attitude towards telemedicine at the beginning of the module could be changed to a positive opinion after the session.

Discussion

The teaching of digital skills is a relevant component of future curriculum development in medical studies and also a challenge for continuing medical education.