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    OSCE 3D: uma ferramenta virtual de avaliação de habilidades clínicas para tempos de pandemia de coronavírus
    FapUNIFESP (SciELO) ; 2021
    In:  Revista Brasileira de Educação Médica Vol. 45, No. 2 ( 2021)
    Details
    In: Revista Brasileira de Educação Médica, FapUNIFESP (SciELO), Vol. 45, No. 2 ( 2021)
    Abstract: Resumo: Introdução: Em tempos de pandemia em que a “estratégia de bloqueio” tem sido adotada, é imprescindível a utilização de inovações utilizando recursos tecnológicos como a criação de instrumentos que possam substituir os métodos tradicionais de ensino-aprendizagem na formação dos profissionais de saúde. Objetivo: o objetivo deste estudo foi desenvolver e avaliar a usabilidade de um sistema computacional de simulação interativa realista utilizando tecnologia de imagem tridimensional e realidade virtual com ferramentas computacionais de acesso livre disponíveis na web. Métodos: o desenvolvimento de um protótipo (OSCE 3D) baseou-se nas etapas utilizadas para a construção de um software de simulação de um “Serious Game”. Foi utilizada a versão de acesso livre da plataforma Unity Editor 3D (Unity Technologies, versão 2018) para o desenvolvimento de jogos educacionais, software GNU Image Manipulation Program (GIMP, versão 2.10.12), Blender (versão 2.79) e MakeHuman (versão 1.1 .1) para criar texturas e modelos de construção de ambientes 3D. Uma fase experimental para avaliação da usabilidade foi realizada por meio de um questionário baseado na Escala de Usabilidade de Sistema. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição e todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Resultados: um total de 39 alunos de graduação do 6º semestre de uma universidade privada do Nordeste do Brasil participaram voluntariamente da avaliação do OSCE 3D. A avaliação de usabilidade resultou em pontuação média de 75,4 com margem de erro de 3,2, sendo esta considerada uma boa usabilidade de acordo com a literatura. Conclusões: este trabalho permitiu o desenvolvimento de um protótipo de baixo custo, utilizando um sistema de simulação realista tridimensional para avaliação de habilidades clínicas. Este produto, ainda em fase de protótipo, apresentou boa usabilidade.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1981-5271 , 0100-5502
    Uniform Title: OSCE 3D: a virtual clinical skills assessment tool for coronavirus pandemic times
    URL: Article
    DOI: 10.1590/1981-5271v45.2-20200460
    Language: Portuguese , English
    Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
    Publication Date: 2021
    detail.hit.zdb_id: 2209937-2
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  • 2
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    Impostor Syndrome and its association with depression and burnout among medical students
    FapUNIFESP (SciELO) ; 2022
    In:  Revista Brasileira de Educação Médica Vol. 46, No. 2 ( 2022)
    Details
    In: Revista Brasileira de Educação Médica, FapUNIFESP (SciELO), Vol. 46, No. 2 ( 2022)
    Abstract: Resumo: Introdução: A síndrome do impostor (SI) é caracterizada como a incapacidade de internalizar o sucesso e a tendência de atribuir o sucesso a causas externas, como sorte, erro ou ignorância de outras pessoas. Apesar do recente aumento no número de publicações sobre SI, estudos sobre essa condição em estudantes de graduação em Medicina e o impacto sobre a saúde mental são escassos. Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar a prevalência de SI e sua associação com a síndrome de burnout (SB) e depressão. Método: Foi realizado um estudo transversal, descritivo e quantitativo com alunos de graduação em Medicina de um centro universitário do Nordeste do Brasil. Utilizaram-se um questionário sociodemográfico, a Clance Impostor Phenomenon Scale (CIPS), a Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS) e o Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9). Resultado: Entre os 425 alunos avaliados, 47 (11,06%) apresentaram sintomas leves; 151 (35,53%), moderados; 163 (38,35%) graves; e 64 (15,06%), muito graves. Fatores como não ser casado, ter baixo nível de atividade física e não contribuir para a renda familiar foram associados a sintomas graves ou muito graves de SI (p 〈 0,001, p = 0,032 e p = 0,025, respectivamente). O diagnóstico médico prévio de depressão e ansiedade e o uso de antidepressivos também foram associados a sintomas graves ou muito graves de SI (p = 0,019, p = 0,006 e p = 0,011, respectivamente). Além disso, houve uma correlação positiva entre os escores da CIPS e do PHQ-9 (p = 0,459, p 〈 0,001), e uma associação entre SB (dimensões de exaustão emocional e descrença) e SI (p 〈 0,001). Conclusão: Este estudo identificou associação entre SI e SB e depressão em estudantes de graduação em Medicina. Outros estudos com intervenção na SI podem demonstrar um impacto positivo na saúde mental.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1981-5271 , 0100-5502
    Uniform Title: Síndrome do impostor e sua associação com depressão e burnout entre estudantes de medicina
    URL: Article
    DOI: 10.1590/1981-5271v46.2-20200491.ing
    Language: English , Portuguese
    Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
    Publication Date: 2022
    detail.hit.zdb_id: 2209937-2
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    OSCE 3D: a virtual clinical skills assessment tool for coronavirus pandemic times
    FapUNIFESP (SciELO) ; 2021
    In:  Revista Brasileira de Educação Médica Vol. 45, No. 2 ( 2021)
    Details
    In: Revista Brasileira de Educação Médica, FapUNIFESP (SciELO), Vol. 45, No. 2 ( 2021)
    Abstract: Resumo: Introdução: Em tempos de pandemia em que a “estratégia de bloqueio” tem sido adotada, é imprescindível a utilização de inovações utilizando recursos tecnológicos como a criação de instrumentos que possam substituir os métodos tradicionais de ensino-aprendizagem na formação dos profissionais de saúde. Objetivo: o objetivo deste estudo foi desenvolver e avaliar a usabilidade de um sistema computacional de simulação interativa realista utilizando tecnologia de imagem tridimensional e realidade virtual com ferramentas computacionais de acesso livre disponíveis na web. Métodos: o desenvolvimento de um protótipo (OSCE 3D) baseou-se nas etapas utilizadas para a construção de um software de simulação de um “Serious Game”. Foi utilizada a versão de acesso livre da plataforma Unity Editor 3D (Unity Technologies, versão 2018) para o desenvolvimento de jogos educacionais, software GNU Image Manipulation Program (GIMP, versão 2.10.12), Blender (versão 2.79) e MakeHuman (versão 1.1 .1) para criar texturas e modelos de construção de ambientes 3D. Uma fase experimental para avaliação da usabilidade foi realizada por meio de um questionário baseado na Escala de Usabilidade de Sistema. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição e todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Resultados: um total de 39 alunos de graduação do 6º semestre de uma universidade privada do Nordeste do Brasil participaram voluntariamente da avaliação do OSCE 3D. A avaliação de usabilidade resultou em pontuação média de 75,4 com margem de erro de 3,2, sendo esta considerada uma boa usabilidade de acordo com a literatura. Conclusões: este trabalho permitiu o desenvolvimento de um protótipo de baixo custo, utilizando um sistema de simulação realista tridimensional para avaliação de habilidades clínicas. Este produto, ainda em fase de protótipo, apresentou boa usabilidade.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1981-5271 , 0100-5502
    URL: Article
    DOI: 10.1590/1981-5271v45.2-20200460.ing
    Language: English
    Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
    Publication Date: 2021
    detail.hit.zdb_id: 2209937-2
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    Síndrome do impostor e sua associação com depressão e burnout entre estudantes de medicina
    FapUNIFESP (SciELO) ; 2022
    In:  Revista Brasileira de Educação Médica Vol. 46, No. 2 ( 2022)
    Details
    In: Revista Brasileira de Educação Médica, FapUNIFESP (SciELO), Vol. 46, No. 2 ( 2022)
    Abstract: Abstract: Introduction: The Impostor Syndrome (IS) is characterized as inability to internalize success and tendency to attribute success to external causes such as luck, error or ignorance of other people. Despite the recent increase in the number of IS publications, studies on this condition in undergraduate medical students and the impact on mental health are scarce. Objective: The aim of this study was to assess the prevalence of IS and its association with Burnout Syndrome (BS) and depression. Methods: A cross-sectional, descriptive and quantitative study was carried out with undergraduate medical students at a university center in Northeast Brazil. A sociodemographic questionnaire, the Clance Impostor Phenomenon Scale (CIPS), the Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS) and the Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9) were used. Results: Of the 425 students assessed, 47 (11.06%), 151 (35.53%), 163 (38.35%) and 64 (15.06%) had mild, moderate, severe and very severe IS symptoms, respectively. Not being married, having a low level of physical activity and not contributing to family income were associated with severe or very severe IS symptoms (p 〈 .001, p = .032 and p = .025, respectively). Previous medical diagnosis of depression, anxiety and use of antidepressants are also associated with severe or very severe IS symptoms (p = .019, p = .006 and p = .011, respectively). In addition, there was a positive correlation between the CIPS and PHQ-9 scale scores (p = .459, p 〈 .001), and an association between BS (Emotional Exhaustion and Cynicism dimensions) and IS (p 〈 .001). Conclusion: This study identified an association between IS and BS and depression among undergraduate medical students. Further studies with interventions against IS may show a positive impact on mental health.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1981-5271 , 0100-5502
    Uniform Title: Impostor Syndrome and its association with depression and burnout among medical students
    URL: Article
    DOI: 10.1590/1981-5271v46.2-20200491
    Language: Portuguese , English
    Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
    Publication Date: 2022
    detail.hit.zdb_id: 2209937-2
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    Use of hypnotics, sleep quality and Burnout syndrome in medical students
    Universidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais ; 2021
    In:  SMAD, Revista Eletrônica Saúde Mental Álcool e Drogas (Edição em Português) Vol. 17, No. 4 ( 2021-12-31), p. 74-82
    Details
    In: SMAD, Revista Eletrônica Saúde Mental Álcool e Drogas (Edição em Português), Universidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais, Vol. 17, No. 4 ( 2021-12-31), p. 74-82
    Abstract: Objective: the aim of this study was to investigate possible associations between Burnout, use of hypnotics and sleep quality among medical students. Method: a cross-sectional quantitative study was conducted among medical students of a university center of northeastern Brazil, with the problem-based learning (PBL) methodology. The Maslach Burnout Inventory-Student Survey, the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) and a sociodemographic questionnaire were applied among pre-clerkship students of the course. Results: the study included 523 students and found 48 (9.2%) with tridimensional diagnosis criteria for Burnout syndrome (BS). Poor sleep quality and use of hypnotic drugs for sleep were associated with BS (p 〈 0.001 and p = 0.003, respectively). There were no statistical differences in age, gender, religion, marital status, student financing and performing paid work, between individuals with and without BS. Conclusion: there was an association between BS, use of hypnotics and poor sleep quality among pre-clerkship medical students.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1806-6976
    URL: Article
    DOI: 10.11606/issn.1806-6976.smad.2021.176488
    Language: Unknown
    Publisher: Universidade de São Paulo. Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais
    Publication Date: 2021
    detail.hit.zdb_id: 2595673-5
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    Egresso médico no Brasil: revisão integrativa
    Research, Society and Development ; 2022
    In:  Research, Society and Development Vol. 11, No. 11 ( 2022-08-19), p. e163111133589-
    Details
    In: Research, Society and Development, Research, Society and Development, Vol. 11, No. 11 ( 2022-08-19), p. e163111133589-
    Abstract: A análise do egresso avalia o curso do ponto de vista de quem vivenciou todo o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, funciona como importante ferramenta de autoavaliação da instituição de ensino. O objetivo do presente estudo consiste em revisar o perfil dos egressos médicos formados no Brasil. Trata-se de uma revisão integrativa de literatura nas bases de dados SciELO, LILACS e PubMed, com a utilização dos descritores: egresso médico e educação médica. Os critérios de inclusão foram artigos publicados após 2001, disponíveis online de forma livre e que abordassem informações sobre o perfil do egresso médico no Brasil. Foram identificados um total de 9.543 artigos e, após avaliação, incluídos 8 artigos. A revisão identificou maior participação feminina, atuação do egresso principalmente no sistema público de saúde e realização de residência médica pela maioria (70,1-96,7%). Além disso, a satisfação com a qualidade do curso foi elevada e foi evidenciada taxa de confiança quanto à atuação profissional de 61,3% em um dos estudos. Os resultados demonstram talvez o fenômeno de feminização da medicina, especialização através de residência médica como um objetivo frequente entre os egressos e maior necessidade de novas pesquisas sobre o tema com informações mais padronizadas para melhor avaliar o impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais no curso médico.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2525-3409
    URL: Article
    DOI: 10.33448/rsd-v11i11.33589
    Language: Unknown
    Publisher: Research, Society and Development
    Publication Date: 2022
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  • 7
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    Desenvolvimento e Validação de um Aplicativo Móvel para o Ensino de Eletrocardiograma
    FapUNIFESP (SciELO) ; 2019
    In:  Revista Brasileira de Educação Médica Vol. 43, No. 1 suppl 1 ( 2019), p. 157-165
    Details
    In: Revista Brasileira de Educação Médica, FapUNIFESP (SciELO), Vol. 43, No. 1 suppl 1 ( 2019), p. 157-165
    Abstract: RESUMO Introdução A interpretação do eletrocardiograma (ECG) é fundamental para a identificação de doenças cardiovasculares, que estão entre as principais causas de morte no mundo. A aquisição dessa competência é essencial na formação do médico generalista, e o uso de novas ferramentas de ensino, apoiadas na tecnologia, como o mobile learning, pode facilitar a aquisição desse conhecimento. Objetivos Este estudo teve por objetivo desenvolver e avaliar a usabilidade e a potencialidade para o uso em educação médica de um aplicativo móvel de ensino para interpretação do ECG. Métodos Com a participação de dois professores da área da saúde e um da computação, um analista de sistemas, um programador e um designer gráfico, foi desenvolvido um aplicativo móvel para ensino da interpretação do ECG, utilizando-se a linguagem Java. Para análise de validação foram empregados um questionário de avaliação da usabilidade baseado no System Usability Scale (SUS) e um questionário utilizado para avaliar a adequação de softwares para uso em educação médica, previamente traduzido para o português e aplicado no Brasil. Resultados Foi desenvolvido o aplicativo “ECG Fácil” para uso off-line e de acesso gratuito nas plataformas iOS e Android. Na fase de validação do aplicativo, 109 discentes tiveram acesso livre ao aplicativo móvel durante seis semanas e depois avaliaram a usabilidade por meio de questionário baseado no SUS. As respostas ao questionário mostraram boa confiabilidade, conforme a análise de validação pelo coeficiente alfa de Cronbach (valor: 0,74), e o aplicativo apresentou excelente aceitação, com escore médio de 85,3 na escala SUS. Enquanto isso, 15 docentes avaliaram o aplicativo por meio do questionário utilizado para avaliar a adequação de softwares para uso em educação médica, tendo a maioria concordado com os itens que indicam que ele é adequado ao uso em educação médica. Conclusão O aplicativo “ECG Fácil” foi considerado de boa usabilidade pelos alunos e adequado à finalidade educacional pelos professores. Estudos futuros com esse aplicativo serão necessários para avaliar a aquisição e a retenção de conhecimento sobre a interpretação do ECG pelos alunos.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1981-5271 , 0100-5502
    Uniform Title: Development and Validation of a Mobile Application for the Teaching of Electrocardiogram
    URL: Article
    DOI: 10.1590/1981-5271v43suplemento1-20190164
    Language: Portuguese , English
    Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
    Publication Date: 2019
    detail.hit.zdb_id: 2209937-2
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  • 8
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    Development and Validation of a Mobile Application for the Teaching of Electrocardiogram
    FapUNIFESP (SciELO) ; 2019
    In:  Revista Brasileira de Educação Médica Vol. 43, No. 1 suppl 1 ( 2019), p. 157-165
    Details
    In: Revista Brasileira de Educação Médica, FapUNIFESP (SciELO), Vol. 43, No. 1 suppl 1 ( 2019), p. 157-165
    Abstract: RESUMO Introdução A interpretação do eletrocardiograma (ECG) é fundamental para a identificação de doenças cardiovasculares, que estão entre as principais causas de morte no mundo. A aquisição dessa competência é essencial na formação do médico generalista, e o uso de novas ferramentas de ensino, apoiadas na tecnologia, como o mobile learning, pode facilitar a aquisição desse conhecimento. Objetivos Este estudo teve por objetivo desenvolver e avaliar a usabilidade e a potencialidade para o uso em educação médica de um aplicativo móvel de ensino para interpretação do ECG. Métodos Com a participação de dois professores da área da saúde e um da computação, um analista de sistemas, um programador e um designer gráfico, foi desenvolvido um aplicativo móvel para ensino da interpretação do ECG, utilizando-se a linguagem Java. Para análise de validação foram empregados um questionário de avaliação da usabilidade baseado no System Usability Scale (SUS) e um questionário utilizado para avaliar a adequação de softwares para uso em educação médica, previamente traduzido para o português e aplicado no Brasil. Resultados Foi desenvolvido o aplicativo “ECG Fácil” para uso off-line e de acesso gratuito nas plataformas iOS e Android. Na fase de validação do aplicativo, 109 discentes tiveram acesso livre ao aplicativo móvel durante seis semanas e depois avaliaram a usabilidade por meio de questionário baseado no SUS. As respostas ao questionário mostraram boa confiabilidade, conforme a análise de validação pelo coeficiente alfa de Cronbach (valor: 0,74), e o aplicativo apresentou excelente aceitação, com escore médio de 85,3 na escala SUS. Enquanto isso, 15 docentes avaliaram o aplicativo por meio do questionário utilizado para avaliar a adequação de softwares para uso em educação médica, tendo a maioria concordado com os itens que indicam que ele é adequado ao uso em educação médica. Conclusão O aplicativo “ECG Fácil” foi considerado de boa usabilidade pelos alunos e adequado à finalidade educacional pelos professores. Estudos futuros com esse aplicativo serão necessários para avaliar a aquisição e a retenção de conhecimento sobre a interpretação do ECG pelos alunos.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 1981-5271 , 0100-5502
    URL: Article
    DOI: 10.1590/1981-5271v43suplemento1-20190164.ing
    Language: English
    Publisher: FapUNIFESP (SciELO)
    Publication Date: 2019
    detail.hit.zdb_id: 2209937-2
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  • 9
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    Percepção docente sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino remoto durante a pandemia COVID-19
    Research, Society and Development ; 2021
    In:  Research, Society and Development Vol. 10, No. 5 ( 2021-05-15), p. e53510515280-
    Details
    In: Research, Society and Development, Research, Society and Development, Vol. 10, No. 5 ( 2021-05-15), p. e53510515280-
    Abstract: O grande desafio das escolas médicas durante a pandemia da COVID-19 foi fazer a transição, em curto período, do ensino presencial da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para o ensino remoto de emergência (ERE). Este trabalho teve como objetivo relatar os resultados da implementação da ABP no ERE no curso de Medicina de um Centro Universitário em Fortaleza. Trata-se de um estudo de corte transversal, descritivo e quantitativo. Um formulário eletrônico no formato Google Docs, enviado a todos os docentes após conclusão das atividades de tutoria do primeiro semestre letivo de 2020, avaliou sua percepção quanto à eficácia da ABP no ERE, às dificuldades de adaptação à modalidade de ERE, à sobrecarga cognitiva das sessões tutoriais e aos fatores interferentes na interação tutor-aluno online. Os tutores assinaram um termo de consentimento e o anonimato foi garantido. Responderam ao formulário 89 tutores, 60,7% do sexo feminino, idade média de 40,9 anos e mediana do tempo de experiência como tutor de dois anos. Quanto à eficácia do ABP no ERE, 49,4% dos tutores julgaram ser menor em relação ao ensino presencial; 70,8% não tinha nenhuma/mínima experiência com tecnologias educacionais antes da pandemia; 46,1% tiveram dificuldades de adaptação na modalidade de ERE; 69,6% evidenciaram a sobrecarga cognitiva dos discentes e 74,1% concordaram com a necessidade de diminuição da carga horária da tutoria. Os principais fatores que interferiram na interação tutor-aluno foram interrupção da rede de internet, câmera desligada e comunicação não verbal deficiente. Portanto, a utilização de ABP no ERE deve ser realizada de forma modificada, com diminuição das horas de atividades síncronas, com melhor capacitação dos tutores e alunos quanto às TICs, melhor conhecimento das avaliações interativas online e das medidas profiláticas da fadiga zoom.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2525-3409
    URL: Article
    DOI: 10.33448/rsd-v10i5.15280
    Language: Unknown
    Publisher: Research, Society and Development
    Publication Date: 2021
    Location Call Number Limitation Availability
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  • 10
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    Plataformas digitais para uso na Aprendizagem Baseada em Problemas: revisão integrativa
    Research, Society and Development ; 2022
    In:  Research, Society and Development Vol. 11, No. 10 ( 2022-07-23), p. e63111032351-
    Details
    In: Research, Society and Development, Research, Society and Development, Vol. 11, No. 10 ( 2022-07-23), p. e63111032351-
    Abstract: A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia ativa de ensino cada vez mais utilizada. Apesar de seus passos serem bastante conhecidos e da literatura ampla sobre o seu uso nos mais diversos cenários, ferramentas tecnológicas têm surgido como uma alternativa para incrementar o contato entre o tutor e os alunos e entre os próprios alunos. O objetivo deste estudo foi identificar as principais plataformas desenvolvidas para a aplicação no método ABP. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados SciELO, LILACS e PubMed, assim como na biblioteca de Produtos, Teses e Dissertações eduCAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), Google e Google acadêmico. Foram utilizados os descritores: Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning) e Aplicativos Móveis (Mobile Applications). Desta forma, selecionou-se os estudos publicados nos idiomas inglês, português e espanhol, e que abordassem o uso de aplicativos móveis como ferramenta para o ensino através da ABP, sendo identificados 14 produtos, analisados quanto ao tipo, local do desenvolvimento e público-alvo. Todos estes se limitaram à descrição de um protótipo ou do produto desenvolvido, sem estudos de validação. Em conclusão, os estudos identificados através desta revisão apontaram para a necessidade do desenvolvimento de produtos que permitam a interação e que sejam avaliados quanto à usabilidade, aceitação e eficácia para o ensino.
    Type of Medium: Online Resource
    ISSN: 2525-3409
    URL: Article
    DOI: 10.33448/rsd-v11i10.32351
    Language: Unknown
    Publisher: Research, Society and Development
    Publication Date: 2022
    Location Call Number Limitation Availability
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